一、學(xué)習(xí)困難的影響因素：

　　1. 學(xué)習(xí)困難兒童的父母的文化水平低，與國(guó)外不同的是，家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響不明顯。

　　2. 在家庭環(huán)境方面，學(xué)習(xí)困難兒童家庭多不和睦，矛盾沖突多，對(duì)文化知識(shí)的價(jià)值和個(gè)人成就不重視。

　　3. 對(duì)兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，或嬌縱溺愛，或過(guò)于嚴(yán)厲、苛責(zé)，導(dǎo)致兒童心理健康問(wèn)題，社會(huì)適應(yīng)能力差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的發(fā)生。

　　4. 早期不良環(huán)境和文化剝奪還可損害兒童的心理發(fā)育，特別是語(yǔ)言發(fā)育，致使兒童在學(xué)齡期出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

　　5. 情緒與行為問(wèn)題：國(guó)內(nèi)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)困難兒童普遍存在較多的情緒和行為問(wèn)題，以多動(dòng)和注意力不集中為多見。此外，不彩虹別兒童有不同的行為特征。男性以攻擊、破壞、違紀(jì)等外向性行為問(wèn)題突出;女性則以焦慮、抑郁、退縮等內(nèi)向性行為問(wèn)題明顯。

　　6. 精神障礙與軀體疾?。焊鞣N精神障礙不同程度地?fù)p害心理功能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。此外，某些軀體疾病，特別是住院治療的兒童，常有學(xué)習(xí)技能的部分喪失或退化。

　　7. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題：家庭環(huán)境不良，學(xué)習(xí)的價(jià)值取向偏差，對(duì)兒童學(xué)習(xí)不重視或期望過(guò)高，以及情緒焦慮、抑郁，均可損害兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響兒童的學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和潛能發(fā)揮。

　　8. 學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知策略問(wèn)題：學(xué)習(xí)依靠多個(gè)感覺運(yùn)動(dòng)通道的協(xié)同活動(dòng)。某些兒童長(zhǎng)期依靠視覺學(xué)習(xí)，缺乏朗讀，或識(shí)記方式機(jī)械、簡(jiǎn)單，缺乏豐富的聯(lián)想，或偏科學(xué)習(xí)，也常常影響學(xué)習(xí)技能的掌握和發(fā)展，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

　　9. 素質(zhì)的缺陷，常常是生物因素和環(huán)境因素共同影響的結(jié)果。主要包括遺傳因素、不良?xì)赓|(zhì)、智力結(jié)構(gòu)和神經(jīng)心理功能的缺陷及某些腦器質(zhì)性因素等。這些主要與學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙有關(guān)。

　　二、學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)：

　　1. 注意力不集中;

　　2. 多動(dòng)/沖動(dòng);

　　3. 書寫困難;

　　4. 閱讀困難;

　　5. 計(jì)算困難;

　　6. 語(yǔ)言表達(dá)困難;

　　7. 動(dòng)作協(xié)調(diào)困難等等。

　　三、學(xué)習(xí)困難的治療措施：

　　1. 治療教育：教育環(huán)境的調(diào)整、學(xué)習(xí)困難的個(gè)別指導(dǎo)和援助 ;

　　2. 藥物療法：中樞興奮劑(利他林、匹莫林等)、鎮(zhèn)靜劑、其他特殊藥物;

　　3. 精神療法(心理治療)：心理環(huán)境的調(diào)整、面晤(咨詢、支持、增加信心)、行為療法、自控訓(xùn)練、個(gè)人或團(tuán)體的音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、作業(yè)等療法 ;

　　4. 知覺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：各種結(jié)構(gòu)式訓(xùn)練、感覺綜合訓(xùn)練、視機(jī)能訓(xùn)練、其他發(fā)育性訓(xùn)練(語(yǔ)言治療、運(yùn)動(dòng)療法、音樂(lè)療法、動(dòng)作訓(xùn)練等);

　　5. 特殊治療方法食物療法：補(bǔ)充微量元素、排鉛治療(如補(bǔ)充鈣、鋅類制劑以及相應(yīng)的拮抗劑)等。